חינוך, שיקום והעצמה דרך הגוף.

* עקרונות גנ"ת בעיצוב מרחבי חינוך:

​

• דיאלוג - התכנון והעיצוב מתבצעים בהתאמה לתכנים הפדגוגיים, מתוך דיאלוג ושיתוף פעולה עם הצוות החינוכי והתלמידים.

• מגוון - על המרחב להיות בעל אפשרויות מגוונות של אופני למידה: שורות, זוגות, מעגל, פינות עבודה מגוונות ועוד.

• יציבה - על המרחב להיות בעל אפשרויות מגוונות של אופני יציבה: ישיבה רכה/שכיבה, ישיבה על הרצפה, ישיבה על כסא/אביזרים דומים, עמידה.

• נשימה - אזור מוגדר בו לתלמיד/ה ניתנת אפשרות להיות בתוך עצמו.  

• דמיון -  ביצוע לא-צפוי בחומר וצורה של התלמידים והמורים מאפשר חשיבה יצירתית ותחושת שייכות.

• תצוגה, צבעוניות ואחסון - תלמידים לומדים טוב יותר כאשר יש תצוגה צבעונית על הקירות, ובתנאי שלא תהיה צפופה ומעמיסה  - על 35-50% מהקיר להיות פנוי, בגווני צבע מותאמים לאזורי הלמידה, עם פתרונות אחסון יעילים.

• אקוסטיקה ואור טבעי - השפעות האקוסטיקה הנכונה ואור הטבעי נמדדו ונמצאו משפיעים על איכויות הלמידה.

​​

• בי"ס יסודיים - בהתאם למחקרים, עדיפות לעיצוב יחודי של מרחבים בצורות מגוונות שאינן בעלות זהות קבועה.

• בי"ס תיכוניים - בהתאם למחקרים, עדיפה כיתה פשוטה, מרובעת, מאפשרת למידה משותפת, מגוונת אישית ובקבוצות.

• ליווי והכשרת הצוות החינוכי - לפי צורך, בפעילות במרחבים המעוצבים, ע"פ תכנית 'אסטרטגיות בתנועה'.

​​